09 Sep Témoignage de Farah Alekma

Témoignage de Farah Alekma (Institutrice en classe de CE1 à Forbach)

Quelle était votre position rapport à l’utilisation des tablettes à l’école ?

FA : « Au début, j’appréhendais l’utilisation des tablettes en classe car les élèves sont déjà très confrontés aux écrans au quotidien. Je ne souhaitais pas les faire rentrer dans l’école. J’étais également très mitigée quant à l’utilisation des applications sur tablette comme support pédagogique . »

Comment avez-vous été convaincue que le numérique pouvait être utile en classe ?

FA : « Nous sommes dans l’ère du numérique alors j’ai quand même voulu tenter l’expérience. J’ai pris cela comme une phase de test en essayant d’intégrer les technologies pour aider les enfants à apprendre différemment. Je me suis dit qu’il fallait essayer et que j’aurais rapidement un avis plus tranché sur la question de l’utilisation des tablettes dans ma classe. »

Comment s’est passée votre première utilisation des tablettes avec vos élèves ?

FA : « Les enfants ont été ravis d’apprendre qu’ils allaient pouvoir travailler sur tablette ! Il s’est avéré que pour eux c’était très intuitif, très fluide et très facile d’utilisation. Le numérique n’a donc pas été un obstacle, bien au contraire ! Pour moi, la tablette est devenue un nouveau support pédagogique que j’ai appris à appréhender et qui s’est avéré très intéressant. Dès le début de cette expérience, j’ai été convaincue en constatant l’engouement de mes élèves pour s’entraîner à écrire sur tablette. Les applications sont très attractives, intuitives et cela les motive beaucoup.  Ils sont très demandeurs et investis dans leur travail. »

Quand utilisez-vous les tablettes en classe ?

FA : « On utilise les tablettes au quotidien en classe autour d’ateliers de courte durée. J’ai rapidement intégré l’utilisation des applications sur tablette dans mes rituels d’entraînement. Lorsque j’apprends aux élèves une nouvelle notion, je me sers ensuite des tablettes afin qu’individuellement les enfants puissent s’entrainer avec des exercices que j’ai choisi au préalable. Les élèves sont en autonomie sur ces ateliers. Cela me permet d’être avec un autre groupe pendant ce temps. »

Vous avez choisi l’application Kaligo pour vos élèves. Qu’en ont-ils pensé ?

FA : « L’application Kaligo permet à l’élève d’avancer à son rythme, en toute autonomie. Les enfants ont compris très rapidement comment elle fonctionnait et se sont approprié son utilisation. L’application étant autocorrective et avec un retour immédiat sur leur production, ils peuvent se corriger eux-mêmes. Cela leur permet de s’entraîner tout respectant leur rythme d’apprentissage sur chacune de notions travaillées sur l’application. Dans Kaligo, les enfants ont la possibilité d’entendre le mot en plus de le voir écrit sur leur tablette. Cela représente un vrai atout pour mes élèves qui sont plus « auditifs ». Entendre le mot leur permet de le mémoriser plus facilement. Cette fonctionnalité est aussi très intéressante pour un de mes élèves qui est allophone. Voir les mots, associés à une image et à leur prononciation lui permet de mieux les retenir et  d’acquérir du vocabulaire de manière ludique. Il progresse très vite grâce à cet outil, sans que ce soit éprouvant pour lui. L’utilisation de Kaligo via la tablette le motive beaucoup. Kaligo lui a permis de s’intégrer plus facilement grâce à son apprentissage accéléré de nouveaux mots français. »

Comment utilisez vous Kaligo en tant qu’insitutrice ?

FA : « Je programme mes séances sur l’espace enseignant de Kaligo depuis mon ordinateur, à l’école ou à la maison puisque cet interface est disponible via Internet. La plupart du temps, j’utilise des séances disponibles dans la kaligothèque. Lorsque je travaille sur un thème, une notion, qui ne s’y trouve pas, je crée mes propres exercices. Maintenant que je suis bien habituée à l’application, cela est très rapide pour moi. Selon le niveau de mes élèves, je crée des groupes avec des exercices différenciés. J’ai accès depuis mon espace enseignant à tous les exercices qu’ils ont déjà réalisés. Je peux ainsi rejouer ce qu’ils ont fait lorsque j’étais occupé avec d’autres élèves. Cela me permet d’avoir un contrôle sur le travail effectué en autonomie et d’avoir une vue détaillé de leurs réussites et de ce qui n’a pas été acquis. Je fais ma progression en fonction de ce feedback. Ensuite, je peux personnaliser mes séances et faire rapidement de la remédiation sur les notions non acquises. Chaque enfant peut avoir son programme personnalisé en fonction de là où il en est dans son apprentissage. J’utilise aussi Kaligo sur les temps d’APC pour faire de la remédiation avec les enfants qui ont besoin de s’entraîner un peu plus. »